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        共襄盛舉謀發展 擘畫未來再出發 北京中加學校、華仁學校成功舉辦第24屆教育教學研討會

        早春二月,乍暖還寒,北京中加學校/華仁學校的階梯教室里卻春意盎然,不時響起陣陣的掌聲。2021年2月27日,在Andy執行董事的直接指導與參與下,北京中加學校/華仁學校召開主題為“線上線下雙平臺融合,課內課外多學科拓展”的第24屆教育教學研討會。執行董事Andy先生、執行校長田振周先生、通州區教育研修中心全斌院長、黨支部書記荊枝女士,校領導馬戈、馬小葵、張衛紅及各個教育教學部門主管,小學部、中學部與高中部全體教師,人力資源部等行政部門主管人員150余人參加了會議,馬戈副校長主持會議。

        首先Andy Truong執行董事做了熱情洋溢的致辭,他說去年突如其來的疫情,中國防護工作做得非常好,我們的線上教學很成功,孩子在中加學校、華仁學校學會的最重要的收獲就是學習方法。憑借著在我校學會的學習方法,能夠輕松修完各類、各學科課程。他們的學習成績當然是能力體現之一;而全面能力的提高,更是未來走向社會、培養國際公民意識的最重要的前提。我們的老師尤其要注重教學方法與方式的研究與探討,特別要關注到人工智能在教學中的使用與推廣。勉勵全體教師,教書更須育人。祝老師們快樂、健康、幸福的在我校工作、學習和生活。

        馬校長對會議的主題進行了解讀,他說為實現人才培養目標,做好課堂教學至關重要。在互聯網的支撐下,實施混合式教學已經發展成為了一種有效的教學手段。集團董事會提出了線上線下雙平臺融合的發展目標,不僅僅只針對疫情,更是一項長期性的系統工程,一定程度上代表了今后課改的趨勢與方向。學校力求通過線上線下課程教學模式系列培訓活動,支持和鼓勵教師積極探索混合式教學、翻轉課堂、構建線上線下相結合的教學模式,加快推進線上線下課程教學模式改革步伐,推動學校實現教學質量“變軌超車”。我們要做好跨學科課程之間的整合,嘗試課程間的相互延伸、拓展和滲透,形成多學科的“跨界與交融”。本次研討會通過我校4位老師的的匯報與分享,讓我們在現實與理想之間,共同探尋新時期教育面臨的新挑戰,解決線上線下,課內課外遇到的問題和矛盾,啟示我們明確今后努力的目標和方向。

        小學部教學負責人張妍老師對學部的常規工作從教學與德育兩個方面進行了總結匯報。在教學中將常規工作整理出了一套形成性的工作規范,不僅幫助了教師們實現高效的自我管理與工作安排,更是留存了寶貴的工作信息,有助于新老師更快地進入工作角色、提高工作效率。通過目標引領細化任務;規范常規,促進教師成長;問題導向,嘗試改革;德育工作中:充分利用校園環境組織活動;借鑒學期教育目標指導校園活動的內容制定;依托學科教學特色組織活動。學生學科能力提升,沉浸式學習體驗;合作意識培養一組組鮮活的事例,一個個生動的畫面,一例例富有想象力的微創新,讓與會者看到了小學部教學與管理工作的豐碩成果。

        初中部的艾麗娜主任對初中部秋季學期教育教學工作進行了回顧:她從年級建立“樹榜樣,爭優秀”促進學業與行為向好的動機鼓勵制度:由科任教師、班主任、學部主任、校長共同參與評比,到抓好常規活動和常規管理,發揮學生榜樣的帶頭作用,豐富學生社團活動。并對中考班的學習動機促進和思想引導做了創新和實踐,制定班級勵志目標“好好學習、習慣就好”,全體學生在上面簽字按手印表決心,用儀式感促進學生奮進;期待今年中考再創佳績。

        國學中心負責人、中學語文教研組長黃嫄老師,向與會者介紹了語文組在初中部開展的各項創新活動:編寫初中國學讀本作為課文的補充,包括縱向的專題訓練,注重學生知識面的擴充和傳統文化知識的積累訓練;編訂易錯字字帖;開設傳統文化體驗課程:初一開展的課外古詩詞背誦及詩歌講解活動;初二“花開人生”人物傳記講述活動和初三“輕叩詩歌大門”—現代詩歌創編活動。為了培養學生的思辨能力和表達能力,使學生深入理解教材中重點議論文篇目的內容,初三ip班舉辦了“敬業與樂業”辯論賽活動。中考班閱讀知識競賽活動。國學中心集傳統文化之鐘靈毓秀,秉持傳承、發揚的理念,堅持文化自信與道路自信,為中華文明傳播與發展創造更廣闊的天地。

        高三年級備課組長、高二四班班主任孫紅軼老師,代表高中部做了“線上線下家校融合,校園內外共同拓展”的主題發言。通過三個居家同學線上學習的實例,分享了在家校合作方面的做法與思考。她充滿深情的說到:我校一直以來在家校合作方面都有探索,展開了多樣化的家校合作活動,引導家長成為伴隨孩子成長的智慧型家長。學校教育是主體,是對學生進行素質教育的最重要場所;家庭教育是基礎,是對學校教育的必要補充。家校雙方的目標是一致的,都是為了孩子健康成長、全面發展。真正的家校合作,需要我們盡可能調動學生家長參與教育的熱情,獲得家長對學校和教師的認同,也需要家長了解學校的教育教學目標,使家庭教育配合學校教育。結合高中生的階段特點,在關注學生狀態的交流、關于教育目的的探討、關乎成長經歷的分享教學實踐中的案例,用案例來講述具有我校特色的家校合作故事,讓大家了解在學生教育這條路上,我們教師如何線上線下與家長攜手同行,努力完成培養學生校內外成長的使命,搭建起家校間溝通的橋梁。

        會議的重頭戲是通州區研修院全斌院長帶來的、以深入落實中共中央國務院《深化新時期教育評價改革總體方案》為中心內容的主題報告,整個報告高屋建瓴,深入淺出,旁征博引,引入入勝,用大量事實去說明新課標這只靴子落地后,評價這個靴子也落地了。我們應該怎么去適應,怎么迎接挑戰。整個報告站在時代背景這個高度,闡述了新時代中國基礎教育的四化,表現為更加注重育人,更加注重終身,更加注重智能,更加注重融合。提出了到2035年基本形成富有時代特征,彰顯中國特色,體現世界水平的教育評價體系。

        改革學生評價,促進德智體美勞全面發展。他提出了評價是教學提質增效的新引擎的觀點,要教師們樹立新的教學觀:結果評價重在達標性,過程評價強調策略性,增值評價注重發展性,綜合評價關注整體性。他特別指出增值評價注重發展性,針對教師教和學生學的先前水平,判斷其發展和成長的幅度,評價教學能力、學習能力、認知能力的提高程度。他以鄭州中小學“三條評價金標準”:(1)課程思想具有原創性;(2)學生身份改變,從知識消費者走向知識的創造者;(3)學生獲取新知識的方式改變,即從被動學習,走向主動學習,從淺層學習走向深度學習,來說明超越分數,評價讓成長過程可視化。最后他分享了對未來課程,未來學習和未來教師的的理解: 未來課程:個性、豐富、跨學科;未來學習:自主、合作、信息化;未來教師:激情、共情和終身學習。

        田振周執行校長做了題為《融合式教育及主題式學習實踐策略建議》的總結報告。重點分為三部分:一、線上教學背景分析;二.融合式教育實施策略;三、主要問題及解決措施。在線上教學背景分析上,他提出了線上教學的優勢是:推動信息技術在教育領域的發展與應用,打破空間與時間界限,滿足學習者個性化需求的觀點。指出線上教學不足是“學生興趣消減”,“學生學與教師教效率低下”,“親子關系對抗加劇”等,這些問題已經從“零星狀態逐漸演化至普遍狀態”的趨勢,制約著融合式教育供給向常態化運行。

        在實施策略方面,提出注重學生自主能力培養,老師的線上教學,不能只是聚焦在知識的精講上,而是要借助于學生的自主調節。通過學生在線實際獲得和教師在線教學達到新的平衡,這種新平衡的質量來源于學生自主學習能力,同時,要保證學生在學習中的自主權以及自主能力的培養,在學生的學習中,教師要思考如何將選擇的教學內容,貼近學生、貼近實際、貼近生活。同時要思考將線上與線下的優勢轉化為育人優勢,形成共育局面。對于線上教學中普遍存在的學生學習興趣低下問題、效率低下問題及對抗加劇問題,提出了主要的解決措施:重構網上集體,構建網上集體交流活動;進行與學相結合的項目式學習,選擇與線上線下相適應的學習內容和過程;成立教師互助小組,分享網課實施方法,為教師配備網課教參;開展有效的家庭教育指導服務;利用綜合評價調整家長預期,引導家長在重視終結性評價基礎上,更加重視形成性評價,增值評價。

        會議進行中還進行了教育科研課題獲獎證書和新晉職稱證書的頒發儀式。

        各教研組就會議主題展開了積極、熱烈的討論!分組討論匯報,安排在教師培訓日分期進行。

        本屆研討會第一次會議(主場)在熱烈的掌聲中、在對新學期的憧憬和期待中結束,全校教師對新的學期干什么、怎么干找準了方向,充滿了自信。

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